Proses Belajar dan Pembelajaran

BAB II

KAJIAN TEORI

A.      Ruang Lingkup Belajar dan Pembelajaran

1.        Definisi Belajar dan Pembelajaran

Belajar merupakan proses yang bersifat internal (a purely internal event) yang tidak dapat dilihat dengan nyata. Proses itu terjadi didalam diri seseorang yang sedang mengalami proses belajar. “Belajar merupakan aktivitas manusia yang sangat vital dan secara terus-menerus akan dilakukan selama manusia tersebut masih hidup” (Thobroni dan Mustofa, 2013: 16). Sedangkan menurut Slameto (2010, 2) “belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.  Sehingga dapat disimpulkan belajar adalah proses perubahan kegiatan respon karena adanya situasi atau pengalaman baru.

Belajar sebagai konsep mendapatkan pengetahuan dalam praktiknya banyak dianut. Guru bertindak sebagai pengajar yang berusaha memberikan ilmu pengetahuan sebanyak-banyaknya dan peserta didik giat mengumpulkan atau menerimanya. Proses belajar mengajar ini banyak didominasi oleh aktivitas menghafal. Sehingga hanya mengutamakan aspek pengetahuan kognitif saja. Melihat fenomena tersebut maka diperlukan adanya pembelajaran yang melibatkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.

“Pembelajaran adalah kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruksional, untuk membuat siswa belajar secara aktif yang menekankan pada penyediaan sumber belajar” (Dimyati dan Mudjiono, 2013: 297). Sedangkan menurut Thobroni dan Mustofa (2013: 21) pembelajaran merupakan suatu proses belajar yang berulang-ulang dan menyebabkan adanya perubahan perilaku yang disadari dan cenderung bersifat tetap. Pembelajaran memiliki makna bahwa subjek belajar harus dibelajarkan bukan diajarkan. Subjek belajar yang dimaksud adalah siswa atau pebelajar yang menjadi pusat kegiatan belajar. Siswa sebagai subjek belajar dituntut untuk aktif mencari, menemukan, menganalisis, merumuskan masalah, dan menyimpulkan suatu masalah. Berdasarkan uraian

tersebut, maka pembelajaran adalah upaya atau proses atau kegiatan atau mengelola terjadinya proses belajar yang efektif dengan tujuan untuk memaksimalkan proses belajar peserta didik.

2.        Ciri-Ciri Belajar dan Pembelajaran

Berikut ciri-ciri belajar dan pembelajaran, antara lain:

a.    Belajar ditandai adanya perubahan tingkah laku (change behavior).

b.    Perubahan perilaku relatif permanen.

c.    Perubahan perilaku tidak harus segera dapat diamati pada saat proses pembelajaran berlangsung.

d.   Perubahan perilaku bersifat potensial.

e.    Perubahan perilaku merupakan hasil pengalaman atau latihan.

f.     Pengalaman atau latihan dapat memberikan penguatan.

3.        Perbedaan Belajar dan Pembelajaran

No	Unsur-unsur	Pembelajaran	Belajar
1.	Pelaku	Guru sebagai pembelajar yang mendidik siswa dan siswa sebagai pebelajar yang dididik	Siswa yang bertindak sebagai pebelajar
2.	Tujuan	Membantu siswa untuk menjadi pribadi mandiri yang utuh	Memperoleh hasil belajar dan pengalaman hidup
3.	Proses	Adanya interaksi edukatif antara guru dengan siswa	Internal pada diri pebelajar
4.	Lama waktu	Sepanjang hayat (life long process) dan sesuai jenjang lembaga	Sepanjang hayat
5.	Syarat terjadi	Guru memiliki kewibawaan pendidikan	Motivasi belajar kuat

B.       Prinsip-Prinsip Belajar dan Pembelajaran

1.        Berikut prinsip-prinsip belajar

a.    Berdasarkan prasyarat yang diperlukan untuk belajar

1)        Dalam belajar setiap siswa harus diusahakan partisipasi aktif, meningkatkan minat dan membimbing untuk mencapai tujuan instruksional.

2)        Belajar harus dapat menimbulkan reinforcemen dan motivasi yang kuat pada siswa untuk mencapai tujuan instruksional.

3)        Belajar perlu ada interaksi siswa dengan lingkunganya.

b.    Sesuai hakikat belajar

1)        Belajar itu proses kontinyu, maka harus tahap demi tahap menurut perkembangannya.

2)        Belajar adalah proes organisasi, adaptasi, eksplorasi dan discovery.

3)        Belajar adalah proses kontinguitas (hubungan antara pengertian satu dengan yang lain) sehingga mendapatkan pengertian yang diharapkan.

c.    Sesuai materi yang harus dipelajari

1)        Belajar bersifat keseluruhan dan materi memiliki struktur, penyajian yang sederhana, sehingga siswa mudah menangkap pengertiannya

2)        Belajar harus dapat mengembangkan kemampuan tertentu sesuai dengan tujuan instruksional yang harus dicapainya.

d.   Syarat keberhasilan belajar

1)        Belajar memerlukan sarana yang cukup, sehingga siswa dapat belajar dengan tenang

2)        Repetisi, dalam proses belajar perlu ulangan berkali-kali agar pengertian/ketrampilan/sikap itu mendalam pada siswa.

2.        Berikut Prinsip-Prinsip Pembelajaran

a.    Perhatian

Dalam pembelajaran guru harus dapat membangkitkan perhatian siswa kepada pelajaran yang diberikan oleh guru. Perhatian ini berkaitan dengan minat dan bakat siswa, sehingga perhatian akan timbul bila dirangsang oleh guru dengan penyajian pelajaran yang menarik dan media pembelajaran.

b.    Aktivitas

Dalam proses belajar mengajar, guru perlu menimbulkan aktivitas siswa dalam berpikir maupun berbuat, seperti sisiwa mengajukan pertanyaan, pendapat dan melakukan diskusi dengan guru. Bila siswa menjadi partisipasi yang aktif, maka ia memiliki ilmu pengetahuan secara luas.

c.    Appersepsi

Tiap guru dalam mengajar perlu menghubungkan pelajaran yang akan diberikan dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa. Dengan demikian siswa akan memperoleh hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan pelajaran yang akan diterimanya.

d.   Peragaan

Waktu guru mengajar di depan kelas, harus berusaha menunjukkan benda-benda yang asli. Bila mengalami kesukaran boleh menunjukkan model, gambar, benda tiruan, atau menggunakan media lainnya. Dengan pemilihan media yang tepat dapat  membantu guru menjelaskan pelajaran yang diberikan dan memudahkan siswa dalam memahami pelajaran.

e.    Repetisi

Yaitu pengulangan pada materi pelajaran. Pelajaran yang diulang akan memberikan tanggapan yang jelas, dan tidak mudah dilupakan. Ulangan dapat diberikan secara teratur, dalam waktu-waktu tertentu, atau setelah tiap unit diberikan.

f.     Korelasi

Guru dalam mengajar wajib memperhatikan dan memikirkan hubungan antar setiap metapelajaran. Sehingga saling berkaitan dengan kenyataan hidup manusia. Namun, hubungan itu tidak terjadi dengan sendirinya tetapi terus dipikrkan sebab-akibatnya. Ada hubungan secara korelasi, hubungan itu dapat diterima oleh akal dan dapat dimengerti sehingga memperluas pengetahuan siswa.

g.    Sosialisasi

Dalam perkembangannya siswa perlu bergaul dengan teman lainnya. Mengingat dirinya sebagai makhluk sosial. Mereka saling bekerja sama, bergotong royong, dan tolong menolong. Bekerja di dalam kelompok juga dapat meningkatkan cara berpikir mereka sehingga dapat memecahkan masalah dengan baik dan lancar.

h.    Evaluasi

Semua kegiatan mengajar belajar perlu di evaluasi. Evaluasi dapat memberi motivasi bagi guru maupun siswa sehingga mereka lebih giat belajar dan meningkatkan proses berpikirnya. Evaluasi dapat menggambarkan kemajuan siswa dan prestasinya, tetapi juga dapat menjadi bahab umpan balik bagi guru sendiri. Seperti berusaha memperbaiki dalam perencanaan dan teknik penyajian pembelajaran.  

C.      Faktor-Faktor Belajar

Faktor-faktor yang memperngaruhi belajar ada dua yaitu faktor intern dan ekstern. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada diluar individu.

1.        Faktor-faktor intern

Didalam membicarakan faktor intern ini, akan dibahas menjadi tiga faktor, yaitu:

a.         Faktor jasmaniah

1)        Faktor kesehatan

Kesehatan adalah hal atau keadaan sehat. Kesehatan seseorang berpengaruh terhadap belajarnya. Proses belajar seseorang akan terganggu jika kesehatan seseorang terganggu, selain itu juga akan cepat lelah, kurang bersemangat, mudah pusing, ngantuk jika badannya lelah, kurang darah ataupun ada gangguan-gangguan/ kelainan-kelainan alat inderanya serta tubuhnya.

2)        Cacat tubuh

Cacat tubuh adalah sesuatau yang menyebabkan kurang baik atau kurang sempurna mengenai tubuh/badan. Keadaan cacat tubuh juka memperngaruhi belajar. Siswa yang cacat belajarnya juga terganggu. Jika hal ini terjadi, hendaknya ia belajar pada lembaga pendidikan khusus atau diusahakan alat bantu agar dapat menghindari atau mengurangi pengaruh kecacatannya itu.

b.        Faktor psikologis

Sekurang-kurangnya ada tujuh faktor yang tergolong kedalam faktor psikologis yang memperngaruhi belajar, yaitu:

1)        Intelegensi

Intelegensi adalah kecakapan yang terdiri dari tiga jenis yaitu kecapakan untuk menghadapi dan menyesuaikan kedalam situasi yang baru dengan cepat dan efektif, mengetahui/menggunakan konsep-konsep yang abstrak secara efektif, mengetahui relasi dan mempelajarinya dengan cepat.

2)        Perhatian

Untuk dapat menjamin hasil belajar yang baik, maka siswa harus mempunyai perhatian terhadap bahan yang dipelajarinya, jika bahan pelajaran tidak menjadi perhatian siswa, maka timbulah kebosanan, sehingga ia tidak lagi suka belajar.

3)        Minat

Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Minat besar pengaruhnya terhadap belajar, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya.

4)        Bakat

Bakat memperngaruhi belajar, jika bahan pelajaran yang dipelajari siswa sesuai dengan bakatnya, maka hasil belajarnya akan lebih baik karena ia senang belajar dan selanjutnya ia lebih giat lagi dalam belajarnya.

5)        Motif

Dalam proses belajar harus diperhatikan apa yang mendorong siswa dapat belajar dengan baik atau padanya mempunyai motif untuk berfikir dan memusatkan perhatian, merencanakan dan melaksanakan kegiatan yang berhubungan/menunjang belajar.

6)        Kematangan

Kematangan adalah suatu tingkat atau fase dalam pertumbuhan seseorang, dimana alat-alat tubuhnya sudah siap untuk melaksanakan kecakapan baru. Dengan kata lain anak yang sudah siap (matang) belum dapat melaksanakan kecakapannya sebelum belajar. Belajarnya akan lebih berhasil jika anak sudah siap (matang).

7)        Kesiapan

Kesiapan adalah kesediaan untuk memberi respon atau bereaksi. Kesediaan itu timbul dari dalam diri seseorang dan juga berhubungan dengan kematangan, karena kematangan berarti kesiapan untuk melaksanakan kecakapan.

c.         Faktor kelelahan

Kelelahan pada seseorang dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu kelelahan jasmani dan kelelahan rohani (bersifat psikis). Kelelahan jasmani terjadi karena terjadi kekacauan substansi sisa pembakaran didalam tubuh, sehingga darah tidak/kurang lancar pada bagian-bagian tertentu. Sedangkan kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan, sehingga minat dan dorongan untuk menghasilkan sesuatu hilang. Agar siswa dapat belajar dengan baik haruslah menghindari jangan sampai terjadi kelelahan dalam belajarnya.

2.        Faktor-faktor ekstern

Faktor ekstern yang berpengaruh terhadap belajar dapat dikelompokkan menjadi tiga faktor, yaitu:

a.         Faktor keluarga

Siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa:

1)        Cara Orang Tua Mendidik

Cara orang tua mendidik anaknya sangat besar pengaruhnya terhadap belajar anaknya. Orang tua yang kurang/tidak memperhatikan pendidikan anaknya, misalnya mereka acuh tak acuh terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan sama sekali terhadap kepentingan-kepentingan anaknya dalam belajar. Hasil yang akan didapatkan oleh anaknya adalah nilai belajarnya tidak memuaskan bahkan mungkin gagal dalam studinya.

2)        Relasi antar anggota keluarga

Relasi antar anggota keluarga yang terpenting adalah relasi orang tua dengan anaknya. Selain itu relasi anak dengan saudaranya atau dengan anggota keluarga yang lain pun turut mempengaruhi belajar anak. Sebetulnya relasi antar anggota keluarga ini erat hubungannya dengan cara orang tua mendidik. Demi kelancaran serta keberhasilan anak, perlu diusahakan relasi yang baik dalam keluarga. Hubungan yang baik adalah hubungan yang penuh pengertian dan kasih sayang, disertai dengan bimbingan dan bila perlu hukuman-hukuman untuk mensukseskan belajar anak.

3)        Suasana rumah

Suasana rumah merupakan faktor yang penting dan tidak termasuk faktor yang disengaja. Suasana rumah yang gaduh/ramai tidak akan  member ketenangan kepada anak yang belajar. Agar anak dapat belajar dengan baik perlu diciptakan suasana rumah yang tenang dan tentram.

4)        Keadaan ekonomi keluarga

Keadaan ini erat hubungannya dengan belajar anak. Anak yang sedang belajar harus terpenuhi kebutuhan pokoknya, dan juga membutuhkan fasilitas belajar. Fasilitas belajar itu hanya dapat terpenuhi jika keluarga mempunyai cukup uang.

5)        Pengertian orang tua

Anak yang belajar perlu dorongan dan pengertian orang tua. Bila anak sedang belajar sebaiknya tidak diganggu dengan tugas-tugas di rumah. Kadang-kadang anak akan mengalami lemah semangat, orang tua wajib memberi pengertian dan mendorongnya, membantu sedapat mungkin kesulitan yang dialami anak di sekolah.

6)        Latar belakang kebudayaan

Tingkat pendidikan  atau kebiasaan di dalam keluarga mempengaruhi sikap anak dalam belajar. Anak perlu diberikan/ditanamkan kebiasaan yang baik, agar mendorong semangat anak untuk belajar.

b.        Faktor Sekolah

Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar ini mencakup:

1)        Metode mengajar

Metode mengajar guru yang kurang baik akan mempengaruhi belajar siswa yang tidak baik pula. Metode mengajar yang kurang baik itu dapat terjadi misalnya karena guru kurang persiapan dan kurang menguasai bahan pelajaran sehingga guru tersebut menyajikannya tidak jelas, sehingga siswa kurang senang terhadap pelajaran atau gurunya. Guru yang progressif berani mencoba metode-metode yang baru, yang dapat membantu meningkatkan kegiatan belajar mengajar, dan meningkatkan motivasi siswa untuk belajar. Agar siswa dapat belajar dengan baik, maka metode mengajar harus diusahakan secara tepat, efisien dan efektif.

2)        Kurikulum

Kurikulum diartikan sebagai sejumlah kegiatan yang diberikan kepada siswanya. Kegiatan itu sebagian besar adalah menyajikan bahan pelajaran agar siswa menerima, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran itu. Kurikulum yang kurang baik berpengaruh tidak baik terhadap belajar.

3)        Relasi guru dengan siswa

Di dalam relasi (guru dengan siswa) yang terjadi dengan baik, siswa akan menyukai gurunya, juga akan menyukai mata pelajaran yang diberikannya sehingga siswa berusaha mempelajari sebaik-baiknya.

4)        Relasi siswa dengan siswa

Guru yang kurang mendekati siswa dan kurang bijaksana, tidak akan melihat bahwa didalam kelas ada grup yang saling bersaing secara tidak sehat. Menciptakan relasi yang baik antar siswa sangatlah perlu agar dapat memberikan pengaruh yang positif terhadap belajar siswa.

5)        Disiplin sekolah

Kedisplinan sekolah erat hubungannya dengan kerajinan siswa dalam sekolah dan juga belajar. Kedisplinan sekolah mencakup kedisiplinan guru dalam mengajar dengan melaksanakan tata tertib, kedisplinan para pegawai dalam pekerjaan administrasi dan kebersihan atau keteraturan kelas, gedung sekolah, halaman, dan lain-lain, kedisplinan kepala sekolah dalam mengelola seluruh staf beserta siswa-siswanya. Dengan demikian, agar siswa disiplin haruslah guru beserta staff yang lain disiplin pula.

6)        Alat pelajaran

Alat pelajaran erat hubungannya dengan cara belajar siswa, karena alat pelajaran yang dipakai oleh guru pada waktu mengajar akan di pakai pula oleh siswa untuk menerima bahan yang diajarkan. Mengusahakan alat pelajaran yang baik dan lengkap sangatlah perlu agar guru dapat mengajar dengan baik sehingga siswa dapat menerima pelajaran dan belajar dengan baik pula.

7)        Metode belajar

Banyak siswa menggunakan cara belajar yang salah. Hal ini perlu pembinaan dari guru. Dengan cara belajar yang tepat maka akan efektif pula hasil belajar siswa itu. Maka dari itu perlu belajar setiap hari, dengan pembagian waktu yang baik, memilih cara belajar yang tepat dan cukup istirahat akan meningkatkan belajar.

D.      Tujuan Belajar dan Pembelajaran

1.        Instructional effects

Merupakan tujuan belajar yang dicapai dengan tindakan instruksional. Instructional effects biasanya berbentuk pengetahuan dan keterampilan.

2.        Nurturant effects

Merupakan tujuan belajar sebagai hasil yang menyertai tujuan belajar instruksional. Bentuknya berupa kemampuan berpikir kritis dan kreatif, sikap terbuka dan demokratis, menerima orang lain, dan sebagainya.

E.       Jenis-Jenis Belajar

1.        Belajar bagian

Belajar bagian dilakukan oleh seseorang bila ia dihadapkan pada materi belajar yang luas atau ekstensif, misalnya mempelajari sajak atau gerakan-gerakan motoris, seperti silat. Dalam hal ini, individu memecah seluruh materi pelajaran menjadi bagian-bagian yang satu sama lain berdiri sendiri.

2.        Belajar dengan wawasan

Menurut Gestalt teori wawasan merupakan proses mereorganisasikan pola-pola tingkah laku yang telah terbentuk menjadi satu tingkah laku yang ada hubungannya dengan penyelesaian suatu persolan.

3.        Belajar diskriminatif

Belajar diskriminatif diartikan sebagai suatu usaha untuk memilih beberapa sifat situasi/stimulus dan kemudian menjadikannya sebagai pedoman dalam bertingkah laku. Dengan pengertian ini, maka dalam eksperimen subyek diminta untuk berespon secara berbeda-beda terhadap stimulus yang berlainan.

4.        Belajar global/keseluruhan

Bahan pelajaran dipelajari secara keseluruhan berulang sampai pelajar menguasainya.

5.        Belajar insidental

Individu tidak mempunyai kehendak sama sekali untuk belajar. Atas dasar ini maka untuk kepentingan penelitian, disusun perumusan operasional sebagai berikut: belajar disebut insidental apabila tidak ada instruksi atau petunjuk yang diberikan kepada individu mengenai materi belajar yang diujikan kelak. Dalam belajar insidental jumlah frekuensi  materi belajar yang diperlihatkan tidak memegang peranan penting, prestasi individu menurun dengan meningkatnya motivasi.

6.        Belajar instrumental

Pada belajar ini, reaksi-reaksi seorang siswa yang diperlihatkan diikuti oleh tanda-tanda yang mengarah pada apakah siswa tersebut akan mendapat hadiah, hukuman, berhasil atau gagal. Oleh karena itu cepat atau lambatnya seseorang belajar dapat diatur dengan jalan memberikan penguat (reinforcement) atas dasar tingkat-tingkat kebutuhan. Dalam hal ini maka salah satu bentuk belajar instrumental yang khusus adalah “pembentukan tingkah laku”.

7.        Belajar intensional

Merupakan belajar dalam arah tujuan, dan merupakan lawan dari belajar insidental.

8.        Belajar laten

Dalam belajar laten, perubahan-perubahan tingkah laku yang terihat tidak terjadi secara segera, dan oleh karena itu disebut belajar laten.

9.        Belajar mental

Perubahan kemungkinan tingkah laku yang terjadi disini tidak nyata terlihat, melainkan hanya perubahan proses kognitif karena ada bahan pelajaran yang di pelajari. Ada tidaknya belajar mental ini sangat jelas terlihat pada tugas-tugas yang sifatnya motoris. Ada yang mengartikan belajar mental sebagai belajar dengan cara melakukan observasi dari tingkah laku orang lain, membayangkan gerakan-gerakan orang lain.

10.    Belajar produktif

Adalah belajar dengan transfer yang maksimal. Belajar adalah mengatur kemungkinan untuk melakukan transfer tingkah laku dari satu situasi ke situasi yang lain. Belajar disebut produktif bila mampu mentransfer prinsip menyelesaikan satu persoalan dalam satu situasi ke situasi yang lain.

11.    Belajar verbal

Adalah belajar mengenai materi verbal melalui latihan dan ingatan. Dasar dari belajar verbal diperlihatkan dengan adanya sifat eksperimen yang meluas dari belajar asosiatif mengenai hubungan dua kata mengenai penyelesaian persoalan yang kompleks yang harus diungkapkan secara verbal.

DAFTAR RUJUKAN

Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Thobroni, M., & Mustofa, A. 2013. Belajar dan Pembelajaran: Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.